文 | 21世纪教导探讨院 熊丙奇

浙江省教导厅6月5日发表信息：经探讨打算，咱省周全暂停独立学院与职业院校合并转设为职业技艺大学的事业。依照“老人老法子，新人新法子”准则，对以独立学院名义招生录取的在校弟子，凡适合毕业要求和学位授予要求的，毕业证、学位证均以独立学院具名用印。学信网上的私人消息与招生录取学籍注册时消息绝对。教导厅和各相关高校将认真听取广泛师生对独立学院转设的意见提议。

与高职院校合并，成为职业技艺大学，是独立学院转设的路径之一。昨年12月1日举办的教导部新闻发表会上，教导部进行规划司司长刘昌亚显示，在推进独立学院转设方面，此刻有一部分学校正跟高职学校发展结对、合并，最终转设成为职业技艺大学。此外，从2018年最初，在高等学校设计进程中间，已设计了大批职业技艺大学。这将来会对我们国家高等职业教导的进行有较没有问题推进效用。

从现实看，这一转设路径，高职院校是欢迎的，由于借此实现了“升本”的指标；但有不少独立学院的师生、家长，却准确显示反对，以为和高职院校合并成为职业技艺大学，是“降格”，作用弟子的学业及未来的职业进行。

最近，浙江有两所学校将采用与高职院校合并成立职业技艺大学的形式发展转设，导致家长和弟子不满，纷纷采用“维权”行动。弟子和家长的诉求是，不行转设为职业技艺大学，要转设为平凡本科院校。

浙江教导厅和相关高校及时回应，准确暂停独立学院与职业院校合并转设为职业技艺大学的事业。详细证明提到没再采用与高职院校合并成立职业技艺大学的推行转设，这展现了听取家长和弟子意见的姿态。独立学院转设本就涉及师生的详细利益，怎样转设，切实应当多听取师生的意见。

而这一次转设激发的关心，也折射弟子和家长对职业教导的认可度低。

赫然，弟子和家长均不反对转设，它们反对的是和高职合并，成为职业技艺大学，它们担忧本人被贴上职业本科的标签。这也令正好建造的本科档次的职业技艺大学显得颇为尴尬。

原本，我们国家建造本科档次职业技艺大学的用意，是确实把职业教导办为类别教导，叮嘱社会公众，本科院校不单平凡本科，另有发展职业教导的本科。然则，社会公众对职业技艺大学的了解，依旧是低于平凡本科院校一等的。

本来，在推行独立学院转设时，各地各校均采用的“老人老法子”的根本准则，即转设不作用曾经毕业和在读弟子的利益，在读弟子将顺利达成学业，得到转设前学校的证书。可是老生也会担忧母校转设为职业技艺大学后，本人就成为职业技艺大学的校友。

设立职业技艺大学，把学校命名为大学，但同一时间请求保存职业字样，是为了突出职业教导，也请求这种大学坚持职业教导定位。但成果其实不理想，反而存留给学校和弟子贴职业教导标签的难题——基本原因在于职业教导低人一等的难题客观存留。

我们国家曾在2014年推行600所位置本科院校转行职业教导，但踊跃转行的位置本科院校其实不多，舆论也普及以为转行发展职业教导是降格。

依据社会对能人的要求，我们国家90%的高等教导学校应当发展职业教导，培育职业技艺能人和利用型能人。我们国家高校的不业余硕士教导，本质也隶属职业教导。可是，高校都不想意说本人发展的是职业教导，不想意坚持职业教导定位，这是由于长久以来，我们国家是采用举行档次教导的形式，进行职业教导的。职业教导被作为低于平凡教导一种档次的教导，中职低于普高，高等职业教导低于平凡高等教导，况且，在“学历社会”舆论环境中，职业教导被污名化，被渲染为是差生才接纳的教导。在这类社会环境和舆论生态中，要进行职业教导，提高职业教导位置，是不可能经过建造职业技艺大学，在校名上做文章，就可以解决的。

确实把职业教导办为类别教导，须要清算一系列歧视职业教导的治理划定，并发展评价改革。例如，各地政府教导部门用普高率、本科率评价初中和高中办学，并以此思维配置教导资源，这便是歧视、矮化职业教导。学校老师会向弟子灌输不好好读书，成绩差，就只能去上职校的观念，家长也恐慌儿童往后上职校。