深化新时期教导评价改革，建造类别特征鲜明的华夏特点现代职业教导——《深化新时期教导评价改革全体方案》解读　　教导评价事关教导进行方向，有甚么样的评价指挥棒，就有甚么样的办学导向。中共中央、国务院近日印发《深化新时期教导评价改革全体方案》(之下简单称呼“《全体方案》”)，准确提议健全立德树人贯彻体制，扭转不科学的教导评价导向，充分考量“职业教导与平凡教导是两种不同教导类别，具备同等要紧位置”，鉴于职业教导类别特征，在学校评价、教师评价、弟子评价、用人评价等方面提议改革举措、准确实行路径，这为我们国家加速建造华夏特点现代职业教导指出了向前方向、提供了基本遵循。　　一、坚持将德技并修作为华夏特点职业教导立德树人的基本特征　　《全体方案》着眼于周全落实党的教导方针，引领职业院校牢记为党育人、为国育才使命，把贯彻立德树人基本任务、培育德智体美劳周全进行的社会主义建造者和接班人作为主线，将其贯通于教导评价改革各项任务始终，引导确立科学的育人指标。职业教导培育指标的职业性、实用性，打算了职业院校要遵循教书育人规则和技艺技巧能人成长规则，坚持育德与修技并举、立德树人与效劳经济社会并重;以效劳新时期经济社会进行、培育适用能人为己任，充分贯彻立德树人基本任务，使弟子具有政治认同、职业精神、工匠精神、健全人格和公民意识等方面的焦点素养，同一时间又具有较高的技艺技巧水准，成为有理想、有本领、有担当的能人，成为能够担中间华民族伟大复兴重任的时期新人。　　二、鉴于类别特征，建立现代职业教导评价体制　　一是要点评价产教合一校企合作，推进职业教导改革办学体系和育人形式。十九大汇报提议职业教导要“深化产教合一、校企合作”。产教合一是资产体系与教导体系相互合一而造成的有机全体，愈是职业教导类别特征的鲜明表现。将产教合一校企合作列入评价重点，是推行职业教导校企“双元”育人的势必请求。教导部门和资产部门应充分应用本身优势，以互信和合约的方式在名目合作、技艺开发与转嫁转化、文化共融等方面发展深度合一，以主体身份一同参加职业教导、从事社会制造。当前，我们国家曾经成为全球第二大经济体，经济已由快速增添阶段调转方向高品质进行阶段，职业教导与资产进行的关连日渐密切，职业院校与公司造成命运一同体，建立起了校企协同育人形式，职业教导成为经济进行的助推器。教导与资产相互合作造成合力，既是国度长远进行的策略，还是实现经济稳步持续进行的有用举措。　　二是要点评价育训联合，贯彻新时期赋予职业教导的新任务新请求。党的十九大汇报提议，改善职业教导和培训体制。职业院校肩负着学历教导与培训并举的法定职责。政府层次要加大对职业院校承受职业培训、效劳地域和产业的评价权重，将承受职业培训概况作为核定职业学校教师绩效工资总量的要紧根据，推进健全终身职业技巧培训制度;职业院校要提高培训能力，承受更多培训任务，依照育训联合、长短联合、表里联合的请求，对接领先进步技艺开发培训名目，面向在校弟子和整体社会成员展开职业培训。优质职业学校要首先实现年培训人次达到在校生范围的2倍以上，继而辐射拉动各职业院校成为贯彻技巧提高行动计划、建立技巧社会的主力军。　　三是要点评价职业资格或职业技巧级别文凭获取率，引领职业院校教导教学改革。职业资格文凭是贯彻就业准入制度、确保从业者品质的要紧措施，是确保职业准则化和产物准则化的根基要求。职业技巧级别文凭以社会要求、公司岗位(群)要求和职业技巧级别准则为根据，对学习者职业技巧发展概括评价，如实反应学习者职业技艺能力，与职场就业运动关连紧密。职业资格文凭和职业技巧级别文凭是建立国度资历构架的要紧内容。职业院校是1+X文凭制度试点的实行主体，要依据职业技巧级别准则和不业余教学准则请求，及时将文凭培训内容有机融入不业余能人培育方案，引领课程设计与教学内容改革，突出弟子技艺技巧培育，深化模块化、名目式教法改革，变革评价形式，有益于加速能人供应侧构造性改革，加强能人培育与资产要求的吻合度，培育复合型技艺技巧能人，拓展就业创业本领。　　四是要点评价毕业生就业品质，引导职业院校坚持以就业为办学导向。在长久办学实践中，部分中职学校在就业导向办学上摇摆不定，部分高职院校在必定水平上存留高就业率、低就业品质的矛盾，职业院校不业余设计与资产配合度较轻、毕业生就业称心度较轻、职业进行后劲不足等概况。要改革职业院校毕业生就业品质评价目标与评价形式，引导产业公司发挥评价主体效用，突出对弟子岗位适应能力、创新能力、不业余对口率、职业进行概况、毕业生称心度等目标的评价。职业院校要面向资产构造进行增强不业余构造调度，因应科技进步和资产进行，深化产教合一，增强底蕴建造，推进创新进行，提升能人培育品质和就业技巧，要构建技艺技巧能人要求的监测预报制度，提高毕业生就业品质，实现从“能就业”到“就好业”再到“有进行”的转变，加强职业教导的社会迷惑力。　　五是要点评价“双师型”教师队伍建造，督促职业院校抓好办学基本。教师队伍是进行职业教导的第一资源，是支撑新时期国度职业教导改革的要害力量，“双师型”教师是职业教导类别特征的要紧表现。《全体方案》将“双师型”教师队伍建造作为职业院校评价的要点目标，并准确指明要“健全‘双师型’教师断定、聘用、考核等评价准则，突出实践技巧水准和不业余教学能力”。“双师型”教师不但要具备扎实的理论常识，更应具备丰富的实践能力，教学事业中既能够传授理论常识，又能够指导弟子展开实践训练，是能“说”会“做”的老师。各职业院校要根据教导部等四部门《深化新时期职业教导“双师型”教师队伍建造改革实行方案》请求，联合实质制订“双师型”教师断定准则，与公司合作共建“双师型”教师培育培训基地，有序推行教师职后培育培训体制建造，构建起职业院校、产业公司、培训评价组织多元参加的“双师型”教师评价考核体制，以评价为导向，引导教师双师品质的提高。　　六是改革实习实训考核法子，倒逼职业院校增强实践教学提升能人培育品质。职业教导是面向市场的就业教导、面向能力的实践教导，实践教学是职业教导区分于其它类别教导的明显特征。教导部请求职业院校实践课时占总教学课时的一半以上，实习实训是实现职业教导培育指标，锻炼弟子实践技巧的必需门径。但当前，源于设备设施、技巧教师缺乏等原因，实践教学成为职业院校的教学难点，部分职业院校的弟子实习实训事业流于外表，实效不显著。《全体方案》提议“改善实习(实训)考核法子，保证弟子足额、真正参与实习(实训)”。实习实训考核应遵循弟子成长规则和职业能力造成规则，坚持理论与实践相联合，强化校企协同育人。职业院校要对接资产技艺进步，合一职业技巧级别文凭请求，开发高品质的实训名目，变革技巧训练形式，将职业精神养成教导贯通弟子实习全进程，推进职业技巧与职业精神高度合一。以效果为导向，要点考察弟子对理论常识的使用和实践技巧的积累，以及实习实训组织概况、实习实训品质评价，监测实习实训进程、成果等，建立起改善的实习实训评价目标体制。　　七是深化职业教导考试招生制度改革，推行职业教导高品质进行。考试招生制度是国度根本教导制度，“职教高考”是职业教导进行的要紧引擎，是凸显职业教导类别教导属性的标记性改革，是推行高等职业教导高品质进行的要紧措施。原有平凡教导的考试制度，不利于职业教导提升生源品质，不利于弟子多元化进行，不利于充分发挥职业教导效劳全民终身学习的功效。《全体方案》准确提议要“改善高等职业教导‘文化品质+职业技巧’考试招生法子”，在满足文化品质请求的前提下，突出职业技巧(文凭)在升学中的要紧性，突显出了职业教导与平凡教导的明显区分。要改善现代高职招考制度，在公平性、公正性、多样性准则的前提下，分类确定招考形式，经过夏季高考、春季高考、单独招生、对口单招、“3+2”转段考试等形式，招收高中、中职生源，提高生源品质。要充分发挥招考制度在发掘弟子个性潜能、选拔及培育能人方面的导向效用，分类确定考试科目及内容，突出“职业技巧”调查，提升职业技巧测试的比例，使其在录取中占有权重不低于50%，突显出不同于平凡教导的类别特征。要创建职业教导招考探讨机构，对招考形式、考核评价体制等发展体系探讨和总结反馈并改善高职招考治理制度的细化、治理及机构的组织与效劳，推进高职教导招考制度的不停改良。　　三、深化职普融通，改善学位准则，为建立“双通制”现代职教体制奠定坚实根基　　《全体方案》准确提议“深化职普融通，改善与职业教导进行相适应的学位授予准则和评价体制。”这是表现职业教导类别属性、改善现代职业教导体制的势必抉择，也是满足弟子周全进行、通畅技艺技巧能人成长通道的必需公路，有益于开创“人人皆可成才、人人尽展其才”的生动局势。职业教导作为与平凡教导同等要紧的一个类别教导，是面向人人的终生教导，面向社会的跨界教导，当前进行的焦点指标是改善华夏特点“双轨双通”的现代职业教导体制，造成普职并行、不同档次的中职、高职、职教本科纵向贯穿，不同类别教导的横向融通的进行格局，同一时间，推进职业教导与开放教导、社区教导、老年教导的协同进行。日前我们国家尽管已发动了职业技艺大学建造，“双高计划”也将展开本科档次职业教导试点作为要紧任务，可是，相应的职业学位制度也不健全,导致技艺技巧型能人上升渠道狭窄，惨重障碍了我们国家技巧能人培育的品质提高和体制建造，很需要改善职业教导学位制度，推行纵向贯穿、横向融通的现代职教体制建造。　　四、改革社会用人评价，为职业教导大进行提供良好环境气氛　　《全体方案》以破“五唯”为导向，推进弟子周全进行的评价法子愈加多元，社会选人用人形式愈加科学，特别提议“职业学校毕业生在落籍、就业、参与机关企工作单位招聘、职称评聘、职务职级晋升等方面，与平凡学校毕业生同等对待”，扭转“唯名校”“唯学历”的用人导向，建立人岗相适、品德和能力导向的能人运用体制，彻底破解了长久困扰职业院校毕业生“低人一等”“有能力没有位置”的尴尬局势，营造有益于高品质技艺技巧能人大批涌现、健康成长的良好环境，真实造成“不拘一格降能人”的良好局势，推行技巧社会和能人强国建造。　　来自：丁文利 山东科技职业技艺学院副书记、教授、博士