陆军首期士官教员培训班学员顺利毕业。

教员崔亮（左）示范讲解授课根本功。

士官教员宋志涛在试讲。

一句话讲完，粉笔正在在黑板上画上一种句点。宋志涛转身、立正，应接大伙的眼光。

讲台下，听课的“学员”最初各抒己见。有的不吝点赞：“教学思路清楚、课件精致美观。”有的直言不讳：“咱以为他的教学表述过于容易，针对难点难题缺乏深入解析……”

这是一堂实践课。一会儿前，宋志涛被选为士官教员。现在，他正好参与任职前的专项培训，首次走上讲台试讲。面临教员和同学们犀利的评论，宋志涛一边点头，一边迅速纪录，额头渗出了汗滴。

昨年底，来源陆军10所院校23个校区和基地的93名士官教员走入陆军装甲兵学院士官学校，最初为期3个月的岗前培训。

与宋志涛一样，93名士官教员在这边加钢淬火，达成从“做”到“教”、从“兵”到“师”的转变。

走上新岗位，非是“归零”，却是“进阶”

刚来到培训班时，上士袁鹏磊有些吃惊——

不同于过去同批学员许多年龄相仿、职级差不多的各样培训，袁鹏磊发觉，这批同学年龄跨度大，既有1982年出生的二级军士长，也有1999年出生的下士。

翻看它们的简历，个个身怀绝技、名头响亮。康坤，反坦克导弹修理顶级技师、反坦克导弹检验顶级技师；范全利，全军没有人机操作骨干比武第一名；王海声，世界军事比赛军事五项第一……

袁鹏磊是一名基层卫生员。本年，他被选调到陆军军医大学士官学校，将要成为一名士官教员。

对此，袁鹏磊感觉一点恐慌：假如说动手实质操作，他可行依照规范，流利通畅地达成一整套动作，但动嘴皮子讲理论，他真是“茶壶里煮饺子——肚里有货倒不出”。

同样感觉担心的，另有四级军士长宋俊喃。成为陆军工程大学工程训练基地的士官教员后，他的课常常须要将室内理论课与室外实践课相联合。

“室内讲配备操作仍是有难度，在无实物对比的概况下，须要充分调动和挖掘学员的想象力和思维力……”将要走上讲台，宋俊喃困惑不已：理论课到底该怎样讲？

本来，不单是它们本人有着各式各类的顾虑。提到“士官教员”，少许院校教员和学员也会在内心打个问号——“它们能行吗？”

“自然能行！”陆军装甲兵学院士官学校教学团队组长张永萍对此维持乐天。他以为，随着军队院校调度改革深入推行，越来越多的士官教员走上教学岗位是大势所趋。它们擅长组训治理、精通配备操作，是各个范畴的“专家里手”。假如能够把本身所学充分利用到教学中，它们势必成长为院校教导队伍中的一支新兴力量。

张永萍注意到，大伙对士官教员的担忧最重要的有这点方面：学历档次普及不高，理论功底相对欠缺，从教方法不够体系，言语表明还需规范……

“打通‘做’与‘教’的最终一千米，让它们能够把一身本领讲出去、传下来，是咱们的职责。”为这，张永萍带着一群有着30好几年教龄的老教员一同拟制了课程计划，帮助士官教员牢固教学理论根基，打好教书育人根本功。

“走上新岗位，非是‘归零’，却是‘进阶’。”接纳不业余的从教培训，这群士官教员额外亢奋。看着满满的课程布置，它们清楚，要当好学员的“兵教头”，还需下一番苦功夫。

教学是一个艺术，教员是要当“工匠”的人

首次站上讲台，袁鹏磊吃紧到手心直冒汗。

那一次，教员请求它们每人自助选题，发展5分钟课堂设置和20分钟微课展现。袁鹏磊发展了充分的准备，可在实质讲授进程中仍是卡壳了好几次。

“过去皆是在训练场上对比武器配备教徒弟，此刻站在讲台上总有一个不太适应的感受。”袁鹏磊说。

教案应当怎么写？课堂应当怎么设置？

《教学设置理论与利用》《教学根本技巧》《分队组训根基》……教学团队精心设置，教员们细细传授“讲、演、写、画、态”的教学根本方法，帮助士官教员理清课程设置各步骤的逻辑链路，使碎片化教学渐渐体制化。

这样的进程，让士官教员们感触到耳目一新的教学体会。为了练出亲切当然的教姿教态、写出简练明了的板书、独立达成授课PPT，它们来回琢磨学习。

“在培训中，咱不停尝试用教员的视角来看待课堂，没再是被动地学习常识，在课上有意识地揣摩教员的一言一语、一举一动。”通过军容镜前，上士宋志涛时常停下去，梳理着装的同一时间，对着镜子模仿教员的动作、表情、语气。

试讲时，宋志涛讲授的课目是《95式自动步枪瞄准方法》，由浅入深，清楚明了，朗朗上口。他此前带着家乡口音的平凡话，在坚持练习后，曾经愈发准则。

宋俊喃自从学习了教员张雪鑫的板书构造口诀，来回揣摩执笔、运笔姿势，来回在内心默念“上紧下松、左收右放”，练出了一手漂亮的粉笔字。实践课上，他把黑板搬到室外，学员们既可行从板书中回顾理论课重点，还可行对比规范的配备结构图加深了解。

陆军工程大学通信士官学校士官教员陈永顺寻到了一种既简练又讨巧的方法——既然每堂课皆是被精心设置过的，那就把授课内容以思维导图的方式总结出去，分享给大伙，同一时间收集反馈意见。“这既是总结，也是互动。”他说。

“教学是一门艺术，教员是要当‘工匠’的人。”学习交流会上，士官教员们分享着本人的授课体验。

随着培训不停深入，本来话少许的袁鹏磊慢慢悟出了真谛，他在教学设置时博采众长，善用“兵言兵语”，课堂构造档次分明、要点突出。

课业考核中，袁鹏磊联合本人亲身经验制作了教案《单杠二练习》，授课时落落大方、娓娓道来，得到广大好评。

从班长到教员，改变的不单是称谓

隆冬的训练场，寒风凛冽。身着迷彩服的士官教员整齐列队、身姿挺拔。

“下方，咱给大伙示范一下在400米阻碍中攀越高墙的动作纲领。”话音刚落，士官教员王海声快速冲至高墙前，左脚用力蹬地起跳，右腿屈膝上抬，脚掌往下猛蹬，两手借身体向上的冲力攀住高墙上沿，随即身体上翻。动作连贯，一气呵成。

王海声来源陆军炮兵防空兵学院军事体育教研室。作为国度级活动员被直招引入的他，成为一名士官教员，参加学员根基体能教学培训。

即便有着丰富的训练经验，刚最初教学时，王海声收到的反馈其实不好，有学员直言：“感受在学比赛技艺。”

这件事一直困扰着他。集训时，老教员崔亮提示王海声：“训练功底好是根基，但你此刻面临的非是活动员，是未来的指战员，教学必需愈加贴近实战请求！”

一语惊醒梦中人。打破过去竞技体育的思维形式，王海声尝试在组织训练时设计特定场景。启动突袭、战场救护、警戒防御、经过阻碍……被他灵活“揉”进军体课程设置中。

“不论活动员、教练员，当了教员以后，肩上的责任成倍增添，须要考量的方面也更多了。”四级军士长马磊武说。

马磊武曾是部队教练骨干，在轻武器射击和班排战术的训练中，他喜爱和学兵面临面，干脆指明它们的不当操作，并现场示范教学。

“那时有一个学兵在操作某型步枪时，枪托抵肩的位子不对，咱就会抵着咱的肩窝和他的肩窝，让他感触位子。” 马磊武坦言，成为陆军装甲兵学院士官教员后，他须要从人体结构图讲肩窝的位子。

与马磊武一样，当“做”与“教”的链路被一丝点打通，它们惊讶地发觉：过去部队里“师傅带徒弟”“口口相传、手手相授”的带教形式，与现在军校教导中理论化、体制化的教学形式大相径庭，现实概况对它们提议了更高请求。

为了适应这种浮动，士官教员们不停探索着本人的方案——

上士孙宏波，面临局限的要求，用纸板自制枪栓教具，课堂成果愈加直观新颖；上士赵强自制示教板，将见不见摸不着的通信帽里面构造明白表现；上士周海啸用勾股定理讲解队列指挥员下“左转弯”口令后该向左前方行驶几步，有依有据、简练明了……

可喜的是，面临教学新挑战，士官教员们迎难而上，也给它们本人带来了思维形式和能力体制的重塑。“士官+教员”的身份重叠，让它们学会从不同的视角看难题，教学相长，实现了“1+1>2”的成果。

“从班长到教员，改变的不单是称谓。”马磊武说，他曾经做好准备，在军校课堂上与学员们如约相见。（刘敏、张凯、周倩如）