“双减”让弟子学习更好地回归校园，也赋予了学校更多的责任和期待。学校教导，课堂是主阵地。如何增强校本教研，精进课堂教学？泉水小学鉴于开放式课堂“一四八五”教学形式，深入展开校本教研运动，转变教师的教学理念，从新确立教师的角色、位置和教学形式，提高教师的营业水准和科研能力，推进课堂提质增效。

    乘势而上，做到研而有用。“双减”下，如何提升弟子的学习效能？基本在于课堂教学品质的保证，而要害在于教师教导教学的能力。校本教研是淬炼教师功底有用的门径。

    校级教研关心不业余,发挥领导先行，骨干立杆的榜样力量。“双减”政策刚进校园时，老师们也有些焦虑感，如何把控课堂量的精减？怎么更好地实行教学进程？学校的领导班子和骨干教师遵循“联系实质事业、难题和特点并重、方法加战略引领”的准则，每月展开一次校级教研。根据教导实践与反思，从作业设置、课堂提质入手，制订教师培训计划，以不业余引领的方式，增强教师对教学本质的了解和重视，做好弟子的引路人。

    学科组教研关心主题，发挥教师解决教学难题的概括能力。学校以市级课题“‘情·知教学’引领下的开放式教学的实践探讨”为牵动，确立“难题—设置—行动—反思—改良”的根本路径，经过经历交流、课例研讨等方式，探究科学的教导教学伎俩，在现存水准实现教学质的飞跃。

    备课组教研关心常规，发挥教师教导教学设置的主导权。学校经过单元集备、课时集备、作业集备三种方式，提升备课的针对性和实效性。单元集备，做到“两整理一准确”，整理单元常识点，整理学科焦点素养，准确单元全体教学设置；课时集备，做到“两清楚一提炼”，清楚教学指标，清楚运动设置，提炼学习思路与方法；作业集备，做到“两设置一表现”，设置分层作业类型，设置分层作业内容，表现作业的多样性。

    创新治理，确保有质高效。学校以“人人一堂精品课”“人人皆是探讨者”“人人能力有展现”为治理战略，经过“一周一科一展”常态课教学展现运动、市级课题探讨运动、“泉润杯”教学大赛运动，激活每一位教师的教学智慧，推行教师不业余成长。

    教学为启，教研先行；教以共进，研以致远。泉水小学在“轻负高效”理念的引领下，坚持做实做细校本教研，让“双减”确实走入课堂，实现其真实价格意义。