21世纪教导探讨院 熊丙奇

首届职业本科生毕业。

2019年12月，原南京产业职业技艺学院获教导部批准，成为职业本科学校；2020年，该校最初招生，截止2022年共开设23个本科不业余。经验两年的“专升本”学习后，本年7月，903名职业本科毕业生拿到了第一批职业本科毕业证和学位证。

这批毕业生去往了国企、央企、工作单位，成为了机械技艺研发工程师、电气工程师、自动化集成视线工程师，有的考上了探讨生接着深造，有的则考上了公务员……它们见证着职业本科的第一种毕业季。

舆论对首届职业本科毕业生颇为关心。职业本科毕业生，究竟与平凡本科毕业生有何不同？差别能否表现在毕业文凭上的“职业”二字？职业本科毕业生拿甚么来得到社会的认可？

华夏举行职业本科的目的，是为了把职业教导建造为类别教导，提高职业教导的位置。职业本科的办学品质将干脆关连到职业本科院校的进行前景，以及是否真实把职业教导建造为类别教导。

本来，早在2014年国家内部就曾推行600所位置本科院校转行发展职业教导，但源于社会对职业教导的认同度不高，不少位置本科院校把转行职业教导视为降格。

为了改变这类情况，华夏于2019年新批准设立了15所职业技艺大学。请求这点从高职“升格”为本科的院校，在命名为大学的同一时间，必需保存“职业”字样，坚持职业教导的定位。2021年，华夏本科档次的职业学校有32所。

对职业本科的办学，社会存留两方面关切。其一，保存“职业”字样的职业技艺大学，能坚持职业教导定位，以就业为导向办学，确实聚集培育高品质技巧能人吗？会不会依旧存留不坚持职业教导定位，参照平凡本科办学的难题？例如，都以升学为导向办学，勉励弟子把考研作为升学的出路，把考研率作为评价办学品质的要紧目标。

其二，职业本科毕业生的毕业文凭和学位文凭上的“职业”字样，会不会让文凭的含金量折扣扣，在求职时遭遇歧视，成为弟子升学、求职、进行的“压力”？

少许职业院校举行者与弟子、家长，建议撤消职业院校中的“职业”字样，改用“利用”或许“技艺”，也是担忧社会对职业教导的成见，作用到对职业本科院校毕业生的认同度，职业本科毕业生不行享有和平凡本科毕业平等的就业与进行机会。

尽管国务院学位委员会办公室印发的《对于做好本科档次职业学校学士学位受权与授予事业的意见》指明，平凡本科和职业本科都依照《中华国民共和国学位条例》《中华国民共和国学位条例暂行实行法子》《学士学位受权和授予治理法子》发展学士学位受权、授予、治理和品质监督。

在文凭作用方面，两者价格等同，在就业、考研、考公等方面具备同样的出力。可是否真实等值，须要现实检测。唯有职业本科毕业生得到平等对待，甚而在能人市场上更受欢迎时，职业本科才会得到很大的进行体积。

职业本科和平凡本科的升学机会平等，却非意指着职业本科要以升学为导向办学，却是表达职业本科的毕业生假如乐意接着深造，深造的抉择体积与平凡本科毕业生是绝对的。

职业本科与平凡本科的就业与进行机会平等，这请求用人单位在招聘时对全部求职者一视同仁，那一些招聘技巧能人的岗位更要淡化学历请求，重视考察求职者的技巧，这会推进职业本科院校重视弟子的技巧培育，并以此造成学校办学的特点与竞争力。

国家内部大学毕业生就业难，相当大部分是构造性就业难，即社会须要大量高品质的技巧能人，而高等学校却追求举行概括性院校培育学术能人。因而，职业本科院校坚持职业教导定位，致力培育的高品质技巧能人，无理由不受社会欢迎。

自然，源于这次毕业的首届职业本科毕业生是专升本，而非在职业本科达成四年本科学习。因而，也不能经过这批毕业生的去向概况，周全评价职业本科院校的全体办学。

全部职业本科院校都肩负办好本科档次职业教导的使命，要在不业余设计、课程设计、能人培育形式上，按类别教导的请求，表现职业教导的能人培育定位与特点。也便是说，职业本科毕业证和学位证上的“职业”二字，应当变为特点和招牌，这是全部职业本科办学要努力实现的指标。