齐鲁理工学院：以任务驱动为主导的线上线下混合式教学打开教学新时期

2021-10-15 14:19| 发布者: wdb| 查看: 49| 评论: 0|原作者: [db:作者]|来自: [db:来源]

摘要: 齐鲁理工学院：以任务驱动为主导的线上线下混合式教学打开教学新时期，更多关于教育的资讯关注我们。

大众网·海报新闻记者刘佳琦济南报导　　10月11日下午，“2021全中国主流融媒体山东高校采风”运动走入齐鲁理工学院。在学校教学消息中心，采访团成员实地采访了教学在线调整、教学检验、教学治理数据收集和大数据剖析、教学效劳等方面，采访进程中，成员们纷纷显示，学校的教学形式不同于其它高校，线上线下混合形式教学正推进着同类教学的“课堂改革”。　　从塑造一种“盆景”变成改革“百花园”　　从2015年最初，齐鲁理工学院发展了任务驱动式教学法的探寻，由开始的35门课程，终归实现了全部课程的全掩盖。2017年最初，学校又最初在《微生物学》《数字电子技艺》等课程中，探寻线上线下混合式教学形式的改革，同年，学校推进“尚德课堂”建造，展开课程思政建造。　　随着消息技艺与教导教学的高度合一，学校意识到唯有一门特点的课程是不够的，要从只端一种‘盆景’变成‘百花园’，因而学校联合一流课程建造，在全校范畴内推进以任务驱动为主导的线上线下混合式教学改革，此刻学校560门课程，皆是采纳了这类形式，此中省级一流课程中线上线下混合式课程8门，省级课程思政示范课程5门。　　这类转变，不但是教学形式的转变，更反应了学校师生教学理念的转变。改革进程中，弟子学习举止产生改变，有用学习正反馈造成，自助学习习惯初步养成。教师价格观转变，教学举止改变，教学能力提高，新的价格观渐渐造成。　　弟子：昔日的清闲没再依旧　　惯例教学中，教师为弟子的学习设置了一种个步骤，为弟子的进步设计了一种个指标，这类亦步亦趋的学习，弟子不过被动地接纳，常常见不到常识的全局，也难以发挥本人的潜能。齐鲁理工学院《齐鲁文化精神》这种课程在推进任务驱动式教学改革的时刻，就反其道而行之，教师提早设置与生活紧密联系在一同的真正任务，推送给弟子，弟子想要达成这种任务就不得不“主动”参加进来。这样“倒叙”的教学，更简单得到引人入“胜”的教学成果，也让弟子变得忙碌起来。　　《齐鲁文化精神》是齐鲁理工学院的一门省级一流课程，也是一门省级课程思政示范课程，课程负责人高尚举教授谈到，从前上课的时刻，更多的是“讲座式”灌输，弟子基本不要参加。此刻在课前，咱们就向弟子发表任务，请求弟子撰写齐鲁文化考查汇报，这样弟子想要达成任务，就必需经过听讲座、查材料、实地游览考查等形式参加进来。教师经过课堂教学观看及与弟子课后交流，发觉弟子对本人能够主动参加的教学内容学习兴趣显著超出教师惯例式讲授，如齐鲁文化节手抄报，弟子兴趣很高，课堂抬起头率显著提升，提问回答愈加踊跃，教学成果较惯例讲授显著提高，期末考试试卷中阐述齐鲁文化精神试题能够翔实解答并表达本人的看法。　　“从前说起齐鲁文化精神总感觉有点空，离本人相比遥远，此刻咱们要游览孔子博物馆、稷下学宫、鲁国故城等少许历史遗迹，参与齐鲁文化节的运动，还要跟同组的同学一同讨论，真是‘特别忙’，可是感受对齐鲁文化精神的认识和了解更直观了，此刻咱们都特别喜爱上这门课”，文学院的同学们感叹道。　　课堂：“独角戏”变成“百家讲坛”　　惯例的教学形式更多的是“满堂灌”式教学方法，老师在台上唱“独角戏”，弟子在台下“没有所事事”。此刻经过任务驱动式教学改革，教师课前经过网站课程平台发表任务，弟子围绕任务展开材料收集、实地考查等自助合作学习运动。课中围绕课前或课中任务采纳小组讨论、课堂辩论等多个课堂组织方式开展教学，课堂变成了“百家讲坛”，教师也由本来的课堂主宰者和常识传授者转变为教学进程的组织者、指导者。　　《单片机原理及利用》是齐鲁理工学院的一门省级一流课程，课程主讲老师曹凤曾得到山东省青年教师教学比赛一等奖，在授课进程中她寻到了本人特异的方法。“线上教学应用泛雅网站教学平台使弟子将内容与工厂实质事业进程相联合，在情境中引出新知，设计相应的学习任务单和思政教导论坛，让弟子自助学习、自助探讨；线下依靠学校的省级工程探讨中心，采纳理实一体化教学，让弟子以实践的形式亲身体验单片机编程与硬件设置的魅力，自助解决操作进程中显露的难题，最终以小组为单位报告任务的实行成果，不但加强了弟子的团队协作能力和思辨，也让弟子更有成就感。咱们对全程采纳过成性考核，也让惯例的考核方法愈加科学有用。”　　《测量学》是齐鲁理工学院的一门省级一流课程，也是一门省级课程思政示范课程，“在讲授《测量学》这门课程时，咱将“确定点的位子关连”作为整门课程的焦点任务点，将其拆分成“得到体积三维坐标”和“在地面子上达成标注”两个分任务贯通全学期教学中，再以“得到体积三维坐标”作为前五章的基本任务，以网站平台为依靠串联弟子的课前课中课后，请求弟子发展“课前自咱学习”、“课中聚集研讨”和“课后复习巩固”。课程主讲教师乔敏老师也有同样的感触，”从课下的考查问卷、专题讨论等数据反馈中咱们发觉，弟子关于课程内容的兴趣度和自咱学习的反思愈加了，弟子在活跃的学习气氛中达成了常识的获取和能力的提高。经过工程案例的导入，还加强了弟子的职业素养和爱国意识，收到了意想不到的成果。”　　青年教师：有了很大的舞台　　惯例教学中，常常以为老教师教学经历更丰富，所谓“越老越吃香”，学校在发展青年教师培育时，也更多地采纳“以老带新”的形式。线上线下混合式教学形式推进以来，青年教师作为“网站原住民”有了很大的发挥体积，它们借助更多消息化教学伎俩，感触到了创新的快乐，也让教师与弟子的沟通愈加“接地气”。在齐鲁理工学院80%的线上线下混合式课程皆是以教授+副教授+讲师为主导发展的。　　《微生物学》是齐鲁理工学院的一门省级线上线下混合式一流课程，该课程团队也在山东省高校教师教学创新大赛中得到三等奖，课程负责人高晓娟谈到，咱们团队在教授的带领下，青年教师踊跃探寻消息技艺在教学中的有用利用，《微生物学》课程常识点零散，咱们教学团队整理出124个要紧常识点，录制教学短视频并上传网站教学平台，同一时间上传跟课程相干的题库、思政案例库、考研题、新闻链接等资源。接下来老师们应用网站教学平台在教学进程中采纳抢答、选人、问卷、在线测试、小组任务、讨论等运动活泼课堂气氛，让电话成了学习的用具，大大增添了弟子的学习得到感，弟子们普及反应良好，此刻团队干劲充足，都想着下一步冲撞一下国度的一流课程。　　机电工程学院青年教师王迎勋主讲的《数字电子技艺》是齐鲁理工学院最早发展混合式教学改革的课程之一，2019年就被评为省级线上线下混合式一流课程，本年该课程被介绍参与国度级一流本科课程评选。谈到开始线上线下混合式教学改革时的，王老师推荐到，充分发挥教研室、课程组等基层教学组织的功效，老教师和青年教师就如何发展线上教学，如何建造线上课程、线上线下如何有用衔接、思政素材如何有机融入等发展研讨，可行说此刻团队渐渐造成了“以老带新、以新促老、导学相长”的良好势头。　　教学改革一步一天地　　大学阶段的教导不但要向弟子传授常识，还要教会它们如何创新。假如课程内容过度聚集于知晓、了解、利用的档次，更顶级的剖析、评价、缔造档次的教学步骤相对欠缺，将不利于创新款能人的培育。尤其在消息化高度强盛的大背景下，教学举止和教学体会摆脱了时间、体积的节制，是以高校教导教学形式未来必会由改革走势新的阶段。　　混合式教学是消息技艺与教导教学深度合一的产品，概括了线上教学的便捷性、个体性与线下教学的互动性、深度性。在教师的有用引导下，弟子由浅入深走势深度学习。教导部发动一流本科课程“双万计划”，并单独设立“国度级线上线下混合式一流课程”类型，也是意在勉励高校和教师展开相干的理论探讨和实践探寻，因此推进高校“课堂革命”，贯彻“以学习为中心”的教导理念，为教学创新提供了更多的可能性。　　齐鲁理工学院抓住混合式教学的新机缘，不停实践、不停探讨、不停改良，不停推进本身课程的创新进行，在实现混合式教学“高效”课堂的正确路径上渐渐打开了隶属本人的新时期。更多教导常识关心咱们。

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