文 | 首都教导

新学期，北京市持续发表了“双减”系列政策，日前曾经在全市中小学落地实行。

? 家长想早点送儿童去学校，能否可行呢？

? 儿童参与课后效劳能否“一刀切”，必需要到下午5:30?

? 作业少了，怎样检测和掌握儿童的学习概况？

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近日，北京市委教导工委副书记、市教委新闻发言人李奕，对近期家长和社会关心的相关“双减”的热点难题作出回应。

难题一：有不少家长反应新学期中小学上课时间难题，日前请求小学不早于8:20，中学不早于8:00，可能有些家长送完儿童上班马上来不及了，这方面学校有无有少许弹性的布置，假如家长想早点送儿童到校可行吗？

李奕：这次的全体“双减”改革举措，实质上是一次体系变革的工程，校内、校外都有相应的体系浮动。虽然有前期的制度设置和全体布置，但在运转进程中必定还会发觉新的难题，特别是对咱们北京这类特大型的都市，具有不同类别的家族，是以切实有部分家长碰到少许难题。针对这种难题咱想重申之下两点：

第一，北京市依照教导部的全体请求，适度调度上课时间，本来终归目的是要确保儿童的睡眠，尽可能让儿童早晨别太慌忙。但部分家长仍得提早一丝把儿童送到学校，不然没有办法兼顾送儿童和本人上班的时间。

作为学校要尽第一大可能为儿童的成长提供效劳支撑，这此中包括解决家族送儿童的实质难题。是以咱们重申的是，严刻贯彻教导部请求的上课时间的同一时间，各校将依照往常的时间敞开校门，为家长送儿童提供便捷。

假如确有须要在学校开门前送儿童到校，必定要跟学校、班主任及时沟通，做好交接，而非是干脆把儿童送到学校门口。假如班主任不行及时接弟子，也要委托学校的其它老师或门卫做好弟子入校事业，保证弟子平安。

第二，在这项改革举措的进程中，咱们须要多方协同努力。学校方面，要依照本来的时间点开门，同一时间布置好儿童送来今后到正规上课的这段时间，为儿童合乎道理布置户外活动或户内阅读等任务。家长方面，尽可能地把上班时间调度好，让儿童晚一丝起床，多睡不久。社会方面，期望用人单位能够了解和关怀有接送儿童要求的职工，在治理举措上表现弹性，让它们早上上班时间更宽裕。

难题二：日前中小学每天课后效劳至少展开2小时，关于弟子和家长来讲，参与课后效劳能否必需到5:30？一周五天必需每天都要参与吗？关于弟子和家长在课后效劳方面多元和个性化的少许要求，学校如何去做好统筹布置，家长该如何和学校做好沟通？

李奕：咱们请求学校提供掩盖周一至周五、下午3:30到5:30时段的课后效劳，但家长可行依据本人儿童的生理特色、年龄特色和家族要求发展有针对性的抉择，其实不是“一刀切”地请求每个弟子都必需参与到5:30或许每天都要参与课后效劳。

针对不同年龄段儿童的多元要求，学校在课后效劳运动供应上也力求做到多元化。例如，学校每天会提供包括学科类作业辅导、体育类、概括品质类等丰富的、个性化的课后效劳内容。家长可行依据儿童的年龄特色和实质要求，有针对性地抉择自愿参与，不强迫请求必需参与。

自然，针对不同年龄段以及学段的弟子，学校布置课后效劳的偏重点还不一样。开学两周后，不少学校做了充分的家校沟通甚而问卷考查，发觉初中弟子的家长关于学科类辅导的请求十分迫切，促使学校打破本来的班级划分发展分类辅导，在课后效劳时间既能帮助部分弟子把当日作业达成好，也能为学有余力的弟子提供提升性的供应。

日前，咱们见到好多学校在引入其它学校优质课程资源，包括干部教师资源方面做出庞大努力，特别是经过学区内、团体内干部教师的交流轮岗，提升课后效劳的品质和迷惑力。例如作为干部教师交流轮岗试点的密云区和东市区，它们让儿童看到更多老师，享遭到更多概括类、学科类、体育类的课程效劳。

与此同一时间，家长与学校维持沟通是十分要紧的。一方面，家长要依据本人儿童的特色，和学校的学科老师、班主任做充分的交流，先尝试在校内解决学科辅导要求。另一方面，期望家长借着交流机会，与老师一起细致诊断本人儿童的优势和劣势。关于哪些位置须要“扬长”，老师可行提供提议，例如该给儿童买甚么样的书，参加甚么样的运动，或许学校有甚么符合儿童的社团；关于哪些位置须要“补短”，老师可行介绍学校哪几天有相应的课后效劳，让儿童按时参与。在这种剖析进程中，学校更明白本人应当提供怎么的有品质和有迷惑力的课后效劳，家长也能更明白儿童到底怎么学习最有用，参与哪些运动最有利。

难题三：新学期参加交流轮岗的老师曾经在各自的岗位上展开事业两周了，这点老师关于新岗位的适应概况如何，有无有给学校带来少许显著的浮动？

李奕：在北京推进“双减”事业落地的进程中间，干部教师“大面积、大比重、小位移”的这类学区内、团体内的交流轮岗，从一最初就备受关心。

实质上，咱们对这一轮的交流轮岗愈加注重的是后期的效用和效益的发挥。尽管开学刚刚两周时间，但咱们在追踪的进程中曾经见到，轮岗教师在教研组的运动品质和对作业的探讨品质上，曾经显示出可喜的成果。例如老师们在年级组的例会和教研组的运动中，踊跃调度教学构造，注入最新的课堂教学因素和内容。再如，老师带来的作业设置方案，使用了不同的作业元素和作业载体，让好多儿童显著感受到作业量少了，许多在学校里就可以够达成了。

同一时间，咱们请求交流轮岗的老师把要点任务放到如何打通课内教学和课后三点半的学科辅导，使其有机地融为一体。课内作业总量少了，但难度和对能力的请求尺度可能有所提高，在应用课后效劳时间辅导弟子达成作业的进程中，老师势必会发挥要紧效用；另有少许浮动则表现在优质教导效劳的属性的流动上，这点浮动抽象而细小，将随着教学不停深入让弟子愈加详细地感触到。

难题四：新学期最初，好多中小弟子作业切实显著“少了”，但有些家长有点“慌了”，无作业真能行吗，怎样检测和掌握儿童的学习概况？课堂品质和效能提高靠甚么来检测？有的家长甚而最初经过各式门径理解一对一辅导了，这类景象您怎样看？

在“双减”进程中，对作业的请求是“减量提质”：减去那一些机械、循环、没有效的“繁难偏怪”的作业，提升作业的全体品质，让所留的作业具备诊断和学情剖析的功效，巩固当天所学常识。对老师来说，可行采用新的作业元素和载体，并经过判作业步骤把儿童的学习的状况“判出去”，从作业中见到弟子的思维进程和学习进程。

提升作业品质，须要提高学校全体的教研品质。在推进干部教师交流轮岗的进程中，咱们特别注意把少许骨干、特级教师流动到教研组的岗位上，目的便是要应用这点教师的经历去探讨高品质、少而精的作业。日前，好多教师为新学校带来了新的课堂教学设置和作业设置方案，经过与教研组的交流研讨，进一步提高课后效劳学科类作业辅导的成果。

弟子作业“减量提质”，也离不开家校良好互动。作为家长，可行经过和科任老师充分沟通，掌握儿童学习概况，理解各科作业构造和达成时间，针对儿童的薄弱项，请老师给出不业余提议，考量能否须要调度作业类别，增强作业辅导、格外增添根基性作业等等。

自然咱们也关心到，在这种进程中间家长可能依然存留焦虑情绪，想给儿童单独找老师辅导或许应用周中时间上网课。对此，咱们提议家长必定要慎重，要领先确保儿童在校学习状况和夜间睡眠时长。假如家长真要采纳此类举措，也提议先与老师沟通，听听老师的意见。咱们反对“一刀切”或许容易地把时间交给某个培训载体，这样本来效能不高，儿童也不一定能够得到很没有问题效益。

因而，老师和家长鉴于儿童本身特色的沟通极为要害，这也是咱们给家长提供的最要紧的提议。

难题五：此刻好多儿童晚上和周末不上培训班了，前段网上还传播着小区好几个儿童一同在楼下玩游戏的照片，网友感叹有点童年的味道了。那关于家族来讲，该如何做好高品质陪伴，是否请您给家长少许提议？

李奕：往日，咱们经常见到令人痛心的情景：周末，家长匆匆接送儿童从一种补习班到另一种补习班，为了赶时间全家人挤在车内或许在路旁吃快餐；而新学期开学后，大伙终归见到了少许可喜的浮动。本来“双减”的要紧指标，便是要把周末和寒暑假的时间还给儿童，而且要打破过去“全民上补习班”的景象。

咱们始终想重申一丝：在儿童成长的进程中，学校、社会、家族皆是他发展教导花费的范畴，虽然花费的形式不一样，但全能提供要紧的教导供应。此中，有少许宝贵的教导因素是学校给不了的，须要儿童经过丰富的社会实践习得，假如儿童将校外时间悉数消费在补习班上，而失去了学习真实本领的机会，没有疑会对发生不利作用。

因而，咱们提议家长合乎道理规划周末和寒暑假时间，有意识地建立家族教导的供应构造，例如培育健康的生活理念，周末和儿童一同健身、阅读，假期一同设置旅游路线等等，让儿童从家族、社会中有所获利，与学校教导造成有机匹配。