加拿大学者巴格利剖析了2004—2012年的《地平线汇报》，从37项新技艺中证实了7项新技艺，此中就包括鉴于游戏的学习。随着近些年搬动互联网的蓬勃进行，VR（虚拟现实技艺）、AR（加强现实技艺）的深入利用，游戏与教导的合一已是大势所趋。让学习更有趣，让游戏更有教导意义，应当是教导事业者和游戏开发者的双重共识。学校的教导落地方式是十分多元的，而教导游戏化理当是此中之一。

在学校游戏化的探寻中，咱们发觉，节制游戏化周全铺开的，非是技艺难度，还不是设置难度，却是全员参加、全员扶持、群策群力的动员难度。学校层次的游戏化涉及学校的方方面面，大到组织架构、学校策略，小到每一节课的教法、教师的措辞，都会有不同水平的作用和浮动。在这种进程中，虽然形式设置的再改善，无老师们的大力扶持与参加是不容易真实施行下来的。不同的学校有不同的硬件要求，不同的治理战略，不同的师资水准，这点可行经过调度游戏化的形式设置发展适应，可是想要真实铺开，必需要有自上而下和自下而上的两套动员体制，让全员参加，弟子、老师都要乐在此中。这点是真实难题的点，须要学校上下绝对让这套体制真实运转起来。

值得一提的是，咱们在游戏化教导上更多探寻的是非硬件依赖的游戏化，也便是应用游戏化思维和体制，优化重构当前的教导形式。当咱们回到电子游戏这种专题上来，咱们会发觉，假如把游戏化有限在电子游戏上，课内与老师的教学冲突，课外与商业娱乐游戏冲突。鉴于数字资源的电子教导游戏就像一枚硬币，正面是教导性，背面是游戏性。咱们的指标是让这枚硬币立起来，兼顾教导性与游戏性，这原本便是一种十分难题的事宜。更况且，即便咱们真的做到了，那又该如何推进弟子运用这样的游戏呢？用以做课上教学，取代老师，赫然不太可以，课上专门给时间玩这种游戏，教导的效能又太差了。假如咱们把玩游戏变成课下任务，则与减负请求违背。假如咱们把这种游戏依靠于家族，在家里让弟子玩，其迷惑力又远远不如纯粹的商业游戏。这是一种困局。解决这种困境的法子是摒弃脱离教导举止的教导游戏设置形式，让游戏真实回归到教导中来。游戏设置者们应当深入理解学校、老师和弟子的要求，设置轻量级的游戏或许利用，满足教学和学习须要。电子游戏应当鉴于政策请求，立足于学校须要，根植于教导本质，唯有这样才有可能显露没有问题电子教导游戏。

不论如何，教导游戏化还在蓬勃进行，咱们有理由信任，这类新兴的教导理念将来会一步步优化咱们惯例的教导形式，让弟子在玩中学，在学中乐，在快乐中获利成长。不过这一切还都须要时间，还都须要不停地探寻和积累。