习近平总书记指明：“高校立身之本在于立德树人”。周全推行课程思政建造，是贯彻立德树人基本任务的策略措施。高校要确实提升政治站位和思想认识，充分发挥教师队伍“主力军”、课程建造“主战场”、课堂教学“主通道”效用，寓价格观引导于常识传授和能力培育之间，使各样课程与思政课程同向同行，造成协同效应，建立全员全程全角度育人大格局。

　　建强教师队伍“主力军”。习近平总书记指明：“建造政治品质过硬、营业能力精湛、育人水准高超的高品质教师队伍是大学建造的根基性事业。”周全推行课程思政建造，教师是要害。一方面，强化不业余课教师育人的思想自觉。引导不业余课教师明确把握常识传授和价格引导的关连，充分认识各样课程都蕴含着思政育人的价格，承载着对弟子发展价格引导、人格培养与精神滋养的功效。另一方面，提高不业余课教师育人的概括能力。不业余课教师要增强对课程教学中思政素材的深度发掘，在把握弟子认知规则、心思特色、进行要求的根基上，整合教学资源，创新教学方法，设置教学章节，提升课程思政育人能力。学校可行经过政处理论培训、典范经历交流、现场教学观摩相联合的形式，不停提高教师教学方案设置和课程思政育人的能力。

　　坚守课程建造“主战场”。课程思政育人有用实行的根基在课程，要紧紧围绕国度和地域进行要求，联合学校进行定位和能人培育指标，建立周全掩盖、类别丰富、档次递进、相互支撑的课程思政体制，致力提高弟子学习实效。公共根基课程要注重人文素养、道德素质和常识构造、思维形式的培育；不业余教导课程要立足学科特点和优势，联合不同课程特色、思维方法和价格理念，把课程思政素材与课程教学有机合一；实践类课程要注重弟子的学思联合、知行同一，在探寻实践中加强发觉难题、解决难题的能力。构建课程思政考核评价与反馈体制，从教学进程、学习成果等方面制订多元课程思政评价准则，将进程性评价、终结性评价、描画性评价以及同伴互评相联合，重视弟子的称心度和得到感，同一时间构建评价反馈体制，使不业余课教师经过评价反馈不停提高课程思政育人成果。

　　用好课堂教学“主通道”。习近平总书记重申：“要用好课堂教学这种主通道”“其它各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各样课程与思想政处理论课同向同行，造成协同效应”。课程思政非是课程与思政的容易组合与叠加，要害在于尊重弟子的主体位置，激起弟子的学习自觉性，造成好学、乐学的习惯。教师要把握好思政素材融入的节点和时机，探寻有用融入形式和通道，实现不业余常识与理想信仰、品德修为、文化自信等的内在合一。注重启发式、合一式、讨论式教学，可依照课程特色探寻使用情境教学、角色扮演、榜样示范等多元教学形式，增强现代消息技艺在课程思政教学中的利用，激起弟子学习兴趣，引导弟子深入思考，不停提高课程思政育人的针对性和实效性。以学习为中心任务、以课堂教学为根基，将课内与课外、线下与线上等多个学习形式有机联合起来。

　　（作者单位：河北大学）

　　《 国民日报 》（ 2021年06月08日 13 版）