□ 山东科技职业技艺学院党委副书记、教授　丁文利　　《深化新时期教导评价改革全体方案》(之下简单称呼《全体方案》)准确提议，健全立德树人贯彻体制，扭转不科学的教导评价导向，充分考量“职业教导与平凡教导是两种不同教导类别，具备同等要紧位置”，鉴于职业教导类别特征，在学校评价、教师评价、弟子评价、用人评价等方面提议改革举措、准确实行路径。这为我们国家加速建造华夏特点现代职业教导指出了向前方向，提供了基本遵循，有益于鉴于类别特征建立现代职业教导评价体制。　　要点评价产教合一、校企合作，推进职业教导改革办学体系和育人形式。将产教合一、校企合作列入评价重点，是推行职业教导校企“双元”育人的势必请求。教导部门和资产部门应充分应用本身优势，以互信和合约的方式在名目合作、技艺开发与转嫁转化、文化共融等方面发展深度合一，以主体身份一同参加职业教导、从事社会制造。　　要点评价育训联合，贯彻新时期赋予职业教导的新任务新请求。职业院校肩负着学历教导与培训并举的法定职责。政府层次要加大对职业院校承受职业培训、效劳地域和产业的评价权重，将承受职业培训概况作为核定职业学校教师绩效工资总量的要紧根据，推进健全终身职业技巧培训制度;职业院校要提高培训能力，承受更多培训任务，依照育训联合、长短联合、表里联合的请求，对接领先进步技艺开发培训名目，面向在校弟子和整体社会成员展开职业培训。　　要点评价职业资格或职业技巧级别文凭获取率，引领职业院校教导教学改革。职业技巧级别文凭以社会要求、公司岗位(群)要求和职业技巧级别准则为根据，对学习者职业技巧发展概括评价，如实反应学习者职业技艺能力，与职场就业运动关连紧密。职业资格文凭和职业技巧级别文凭是建立国度资历构架的要紧内容。职业院校是“1+X”文凭制度试点的实行主体，要依据职业技巧级别准则和不业余教学准则请求，及时将文凭培训内容有机融入不业余能人培育方案，引领课程设计与教学内容改革，突出弟子技艺技巧培育，深化模块化、名目式教法改革，变革评价形式。　　要点评价毕业生就业品质，引导职业院校坚持以就业为办学导向。要改革职业院校毕业生就业品质评价目标与评价形式，引导产业公司发挥评价主体效用，突出对弟子岗位适应能力、创新能力、不业余对口率、职业进行概况、毕业生称心度等目标的评价。职业院校要面向资产构造进行增强不业余构造调度，适应科技进步和资产进行要求，深化产教合一，增强底蕴建造，推进创新进行，提升能人培育品质和就业技巧，要构建技艺技巧能人要求的监测预报制度，提高毕业生就业品质，实现从“能就业”到“就好业”再到“有进行”的转变，加强职业教导的社会迷惑力。　　要点评价“双师型”教师队伍建造，督促职业院校抓好办学基本。《全体方案》将“双师型”教师队伍建造作为职业院校评价的要点目标，并准确指明要“健全‘双师型’教师断定、聘用、考核等评价准则，突出实践技巧水准和不业余教学能力”。各职业院校要根据教导部等4部门《深化新时期职业教导“双师型”教师队伍建造改革实行方案》请求，联合实质制订“双师型”教师断定准则，与公司合作共建“双师型”教师培育培训基地，有序推行教师职后培育培训体制建造，构建起职业院校、产业公司、培训评价组织多元参加的“双师型”教师评价考核体制，以评价为导向，引导教师“双师”品质的提高。　　改革实习实训考核法子，倒逼职业院校增强实践教学，提升能人培育品质。当前，源于设备设施落后、技巧教师缺乏，实践教学成为职业院校的教学难点，部分职业院校的弟子实习实训事业流于外表，实效不显著。《全体方案》提议“改善实习(实训)考核法子，保证弟子足额、真正参与实习(实训)”。实习实训考核应遵循弟子成长规则和职业能力造成规则，坚持理论与实践相联合，强化校企协同育人。职业院校要对接资产技艺进步，合一职业技巧级别文凭请求，开发高品质的实训名目，变革技巧训练形式，将职业精神养成教导贯通弟子实习全进程，推进职业技巧与职业精神高度合一。　　深化职业教导考试招生制度改革，推行职业教导高品质进行。《全体方案》准确提议，要“改善高等职业教导‘文化品质+职业技巧’考试招生法子”，在满足文化品质请求的前提下，突出职业技巧(文凭)在升学中的要紧性，突显出了职业教导与平凡教导的明显区分。要改善现代高职招考制度，在公平性、公正性、多样性准则的前提下，分类确定招考形式，经过夏季高考、春季高考、单独招生、对口单招、“3+2”转段考试等形式招收高中、中职生源，提高生源品质。