近日，山东省教导厅、省委组织部等11部门结合印发《对于深化根基教导改革周全提升中小学教导品质的意见》，准确提议“推广青岛支教岛经历，塑造教导志愿者不业余团队，构建名师名校长扶持效劳乡下教导制度”。支教岛，这张青岛“教导扶贫”的闪亮名片，初次被写入山东省教导厅文献。

　　支教岛成立于2005年。那时，在青岛市教导局的扶持下，市教导局事业人士、民进会员李淑芳，本人筹资4万元作为发动资金，秉持不收取培训对象一分钱的准则，创办了全中国首个着力于乡下地域学校进行及教师成长的公益组织——琴岛教师成长事业室，后来改称支教岛。这种开始成员唯有几私人的公益组织，填补了支教范畴的一种空白——教师的“期望工程”。

　　“从前大家感官中的支教对象皆是乡下地域的弟子，但教导观念的转变应从教导者团体入手，从唤醒校长、教师的教导初心着手。乡下教师们也想提升本人的水准，但无机会。”从小在乡下长大，当过5年民办教师，大学毕业后又先后在城区小学和市教导局事业的李淑芳，对乡下教师的成长渴望有着切身的感触。

　　作为“岛主”，李淑芳探寻出一套人间支教的新形式——城乡教师同上一堂课的“同课异构实境研修”，即城乡教师同上一堂课，教材、弟子都由本地教师指定，课后现场评论两位教师的优缺点。对乡下教师而言，当熟悉的课堂变换成培训的现场，在教学内容、课程设置和教学方法等若干层次与都市教师实现“磕碰式”交流，能够很大限制地激起出经久不灭的思想火花。

　　曹县是支教岛走出青岛的第一站。来源曹县的教师李胜楠听完课后恍然大悟：“本来只需多讲一句，引导一下，就能把领先进步的教学理念融入到课堂上。”这样一种案例也被老师们经常谈起：有位支教老师应邀上一堂一年级的数学课，由于不熟悉弟子，点名请弟子到黑板上做题时，发觉儿童个头太矮够不到黑板，支教老师很当然地一把抱起儿童，让儿童做完了题。这一抱让本地的老师触动不已，一瞬间清楚了“甚么是眼里有弟子”。

　　在“同课异构实境研修”的根基上，李淑芳又把一家用20年积蓄购置的100平方米的新房，改装成“教师之家”，并设置了浸润式跟岗研修体制，无偿接待各地乡下教师来青岛学习。支教岛依据乡下校长和教师的要求，精心抉择接待学校，为乡下教师提供周全参加教学、科研和治理的机会。一位贵州校长，本来经常埋怨家长教导意识差、政府经费扶持少，是以学校怎样干都不出成绩。当他走入85%生源来源外来务工家族的在青岛其实不算是名校的北仲路第一小学时，就被弟子、老师和校领导的精气神震撼了，他愧疚地说：“那一些不要钱的事，咱们也无做好。”

　　截止日前，支教岛已到全中国贫困地域累计送教下乡1450屡次，足迹到达贵州、甘肃、内蒙古、安徽、江西、河北等10余个省份，近20万名乡下教师从中受益；举行乡下校长和教师跟岗研修180期，接受了来源全中国15个省（市）的学员3000多名。山东曹县支教岛、云南红河县支教岛事业室、支教岛内蒙古敖汉旗事业站、贵州支教岛读写群、四川支教岛读写群等分部接踵构建，从等候“输血”进行到了本身“造血”。

　　比如，在曹县，支教岛主导参加了班主任培训、仪器治理员培训、校长培训、新教师培训等多项培训运动，选派教师61人次，培训学员13602人次，使全县近30万名中小弟子受益。同一时间，支教岛还组织向曹县捐赠了电视、电脑、书籍等教导物资。曹县县委、县政府专门向青岛市委、市政府发函致谢，李淑芳也被曹县人称为“功勋教师”。而在甘肃省陇南市礼县，支教岛发起创建了礼县历史上第一种网站教导教学研讨公益微信群——礼县小学教研群。这种无全部行政力量约束的群里，那一些散落在山头、角落里的老师最初跟着名师研讨教导方法，每周一次、每一次两小时的晚间研讨成了雷打不动的教导人“夜宵”。这样的研讨坚持了两年半，曾经发展了48次，小小平台成了乡下教师成长的舞台。

　　“咱们信奉‘五个一准则’——一群人、一条心、一辈子、一件事、必定赢！”李淑芳说，支教岛要从孤岛变成群岛，另有很长的路要走，可是通过15年的努力，种子曾经在好多位置生根发芽。“咱们信任，实现统一片蓝天下的儿童全能享遭到优质教导的愿望不会太久。”